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    快乐十分技巧出号规律:教育的魅力从何而来

    ——北京实验学??埂镑攘逃弊酆细母锛褪?/h4>

    发布时间:2018-11-14 作者:周清华 来源:中国教育报

    快乐十分稳赚技巧 www.ndzd.net “魅力教育的魅力何在,在我看来,就是要办‘孩子向往、教师幸福、社会满意’的学校,创造更加适合学生发展的教育教学模式,努力探究幼小初高可借鉴的普适规律,全面提升学生的核心素养,为学生的终身发展与幸福发展奠基?!北本┦笛檠=逃判3?、党委书记曾军良如是说。

    北京实验学校是北京市海淀区唯一一所“幼小初高十五年一体化”的基础教育综合改革实验学校。这是一所既“老”又“新”的学?!嚼?,因为它有悠久的历史,其前身是由民国总理、著名慈善教育家熊希龄先生创办的香山慈幼院,后发展为北京市立新学校;说它新,是因为2015年6月才更名为北京实验学校,并与北京平谷区4所分校共同组建北京实验学校教育集团。

    但是“魅力教育”综合改革实验,早在2012年就已经起航。在曾军良校长的带领下,学校推动75项教育教学改革,其中45项已分别获得全国及北京市、海淀区一等奖,学校连续获得北京市“身边的好学?!薄叭〗逃纬探滩母母锸笛橄冉ノ弧薄叭蒲行诵O冉ノ弧钡热儆?,学校的办学成就得到社会各界的广泛赞誉。

    魅力课程:聚焦整体育人

    构造“一方池塘”,服务孩子“自然成长”;点燃“一束火焰”,启迪孩子“自己成长”;敲打“一块燧石”,引领孩子“自由成长”;推开“一扇大门”,促进孩子“自觉成长”。这是北京实验学校的魅力教育理念。与此相对应,学校立足于提升学生的核心素养和综合素养,打造魅力教育的课程体系——整合国家课程、地方课程与校本课程,涵盖基础课程、拓展课程、探究课程、融通课程、综合实践课程与国际课程等多元课程类型,丰富基于云平台的网上选修课程,建构具有国际视野的课程,形成优质多元、开放共享、个性选择的课程结构,建构最适合学生发展的十五年一贯制魅力课程体系。

    魅力课程实现了课程体系的横向融合与纵向贯通,达到了“整体育人”的效果。在这一课程体系的目标下,提高学生的创新学习能力、团队协作能力、实践调研能力、难题解决能力、讨论沟通能力和自我发展能力是重点。

    为拓展学生国际视野,学??柰饨炭纬?,常年聘请外籍教师上课,让学生体验原汁原味的英语课堂,增进对国际文化的了解。学校先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、荷兰等国的20余所学校签订友好合作协议,鼓励学生开展国际游学活动,把爱国主义教育与学习优秀的西方文化结合起来。

    扎实的科研为魅力课程提供了厚实的基础。北京实验学校的魅力课程建设彰显科研特色,学校与海淀区、北京市及全国教科研单位建立长期合作关系,打造课程科研联合体,建立了教师与专家学者相互沟通的平台。学?;棺派枇⒘丝纬炭蒲写?,由特级教师、一线教科研骨干组成,为教师的发展提供理论指导。

    北京实验学?!耙孕N尽钡慕炭蒲兄贫忍嵘私淌纬炭⒛芰?,所有教师都参与校本课题或区市级以上课题研究。大家以课题为引领,以课例为载体,以备课组为单位,开展教学型科研活动;以读书为载体,以读书小组为单位,开展学习型科研活动。近5年来,学校连续被评为海淀区教育科研先进学校、北京市科研工作先进学校、全国科研兴校先进单位。

    魅力课堂:激发学习活力

    针对基础教育高效课堂教学中出现的问题,通过对青少年成长的问题进行系统研究,曾军良提出魅力课堂的概念,并经过大量的实践,总结出魅力课堂“三原则”“四归还”“五不讲”“六特别”“八追求”“八策略”“十要求”等系列经验。探讨激发学习活力的办法,深究增强教学魅力的策略,提高学生的学力,推动学生思维的发展、灵性的生长,这是课堂教学的核心;激发学习的活力,培育学习的激情,激活生命成长的动力,这是课堂教学的关键;增强教学魅力,提升教师品位,提高学科兴趣,建立良好的师生关系,实现学科育人,这是课堂教学的目标。魅力课堂就是“引力场”“思维场”“情感场”,而形成 “温暖、思考、美丽、开放”的魅力课堂文化是打造魅力课堂的基础。

    北京实验学校与北京市教科院联合推举魅力课堂探索研究课,举办魅力课堂教学节。2015年10月15日举办了规模宏大的魅力课堂教学节活动。来自全国各地兄弟学校的领导与教师,幼小初高的家长代表,市、区领导与教研员近千人分别走进各学段的课堂,开展系列魅力课堂研讨活动。5年来,每个学段、每个教研组、每个年级组、每个备课组,都创新开展了系列化的魅力课堂相关活动,魅力课堂逐步成为美丽、合作、开放、分享、思考的课堂。

    魅力教师:在研修中快速成长

    魅力教育的魅力,集中体现在教师身上,而教师的魅力,一半来自个人的魅力,一半来自学校的培养。

    为防止外行领导内行,学校将行政管理与学术管理分开,成立学术委员会,由4个学部的教育教学管理干部、科研干部、特级教师、教研组长、年级组长等组成,每两周开展一次活动,内容与形式涉及专题培训、研讨交流、思维碰撞、工作反思、总结升华等。教师们在工作中研究,在研究中创新,在创新中发展,促进了教与学方式的转变,推动了师生共同成长。

    除了课程科研处,学?;股栌醒Хㄑ芯恐行?、教师研修中心、体育与健康中心、艺术与科技教育中心,通过专业的组织与研究,促进教师专业化发展。学?;钩闪⒘颂丶督淌ぷ魇?、班主任工作室、王冬梅工作室、北京市周清华教科研名师工作室,4个工作室就是培养教师的4台发动机。一批青年教师通过工作室的名师引领和朋辈互助快速成长起来。

    每学年年初,学校调研教师的培训需求,开展个性需求的教师培训活动,教师有自由选择权,缺什么补什么。每年学校设立国内考察学习项目,分批到全国各教育发达地区参观学习、考察研究。每年学校给每位教师购置10本书,成立了多个教师读书社团,定期开展读书交流活动。这一系列培训丰盈了教师的精神世界,教师博学多才、视野宽广,在课堂教学中就更加自信,更有魅力了。

    魅力学生:人人都有闪光点

    魅力学生不是指学习成绩好的学生,而是善于学习的学生。在北京实验学校高中部,开设有一门特殊的校本课程——学法指导课,课程内容以曾军良校长的专著《高效学习方略》为基础,从情感教育、励志、脑科学、认知论及学习方法等角度,系统讲授在学习过程中应该如何调整心态、增强自信、养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法以及如何科学有效地提高学习成绩。学?;钩闪⒘斯诨〗逃缡赘鲅Хㄑ芯恐行?。

    “关注每一个”才能发现每个学生的闪光点及不足之处,为此,北京实验学校推行“全员导师制”。中学部的每位教师要当6—12名学生的导师,导师要与指导的学生每天见一次面,每周简短交流一次,每两周发送一条激励短信,每月开一次集体会议,每月进行一次深度对话与交流。导师制拉近了教师与学生的距离,达到了启迪心灵、增强学生学习动力的效果。

    对于学困生,学校成立学困生辅导班,采取过程性评价,取消成绩排名;鼓励优秀生牵手帮扶学困生;每月设立进步奖、拼搏奖。这些做法都取得了令人满意的效果。

    对于学有余力的学生,则为他们提供个性成长空间。学校在高中学段开设了熊希龄人文实验班、医学科学实验班,目前已经进行两届“1+3”教育模式试点培养。学校常年聘请市区业务部门名家、名师任教学指导专家;聘请清华、北大医学部和海军总医院、空军总医院等医院的专家教授作为实验班的客座教授,开设研究性学习与综合实践一体化活动课程。实验班满足了学生多元发展的需求,为各类学生提供适合的教育。

    魅力德育:以体验润泽心灵

    上午大课间的时候,若你站在北京实验学校操场上,你会发现他们的课间运动也是一道风景。学生们或跳华尔兹舞蹈,或练习中华太极扇。这其中融入了德育的内涵:要让学生在体育锻炼的同时,追求美,塑造美,提高交往能力,养成阳光心态,领会中华优秀传统文化,培育集体主义和爱国主义精神。

    让德育变得有魅力,让学生乐于参与、入心入脑并非易事。从学校层面讲,必须有相关机制推动和保障,班主任工作室、家长学校、社会大课堂,都是学校多渠道、多形式开展德育的有力抓手。

    学校的“三个注重”让德育生动可感:

    注重行为养成教育,为学生终身发展奠基。每学期开学前,对新生进行入学教育,让学生明白做文明学生的准则;利用每周的“国旗下讲话”,有计划地进行养成教育;在校园内设立文明标语宣传栏,让环境感化人;利用班会时间,召开文明及学习道德模范主题班会,助学生树立正确的价值观。

    注重自我管理和规则意识教育,推行班级项目制管理改革,每个学生都有机会成为班级的管理者,让学生在角色的转换中体验责任、承担责任、明确规则、遵守规则、主动成长;赋予团委会、学生会更多的责任与权力,比如他们可以自主组织升旗活动,自主开展志愿者活动,自主开发微信公众号等。

    注重实践教育,积极开展艺术节、体育节、科技节、运动会、少代会、跳绳比赛、学生艺术节比赛、志愿服务活动、社会实践活动等校内外德育活动,让德育回归生活,让学生在日常生活中体验道德与人格的魅力。让学生深入工厂、农村、博物馆、文物古建单位、军营、科研院所、大学校园、街道社区等开展职业体验、调研活动,开展志愿者活动,引导学生关注社会,关心困难群体,服务社会。

    如今,北京实验学校在基础教育综合改革实验方面,走在了全国教育创新的前列,并将为京津冀基础教育综合改革“先行先试”提供鲜活样板。

    (作者系北京实验学校教育集团科研副校长,历史特级教师,北京师范大学、首都师范大学特聘教授)

    《中国教育报》2018年11月14日第9版 

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